Il 12 Agosto 2008, io, Federico Gobbo, ho scalato il vulcano Stromboli dal lato di Ginostra. È stata un'impresa.
Ma non ero solo: una ventina di compagni erano con me, guidati da Mario Pruiti, ginostrese d.o.c., membro della Magmatrek, l'unico ente composto esclusivamente da guide vulcanologiche. Siamo partiti alle 17:00 dal Bazar di Ginostra, con il sole ancora caldo. Scarponi da montagna, torcia elettrica, mezzo chilo di frutta, un litro e mezzo d'acqua, giacca a vento e maglioncino (che non abbiamo usato, su faceva ancora caldo, incredibilmente, anche di notte). Tempo previsto per la salita: sei ore.
Fino al Timpone tutto bene, si va in piano. Poi è un inferno di sassi, roccia, e sole, fino alla prima pausa a 400 metri di quota. A quel punto il sole comincia a scendere, e bisogna salire veloci per arrivare in quota, dove non c'è più vegetazione, prima del tramonto. Il costone delle capre fa un po' paura, basta un piede fuori e... Ma ce l'abbiamo fatta. Grazie agli amuninne! di Mario, che a valle parla inglese, verso i duecento metri parla italiano, oltre i quattrocento parla solo siculo. E va bene così.
La Valle della Luna è uno spettacolo, sembra di essere astronauti. E poi ancora più su, sul costone sopra il cratere, a vedere le esplosioni, e non sono fuochi d'artificio. A qualcuno veniva in mente Mordor della Terra di Mezzo tolkeniana. Paragone non fuori luogo...
La discesa è divertente, si saltella nella sabbia. Ma è dannatamente lunga. Sei stanco, quando arrivi giù a Stromboli dall'altro lato, e tutto ti sembra così cool, fashion, e finto. Non vedevo l'ora di tornare a Ginostra. Sul canotto Iddu ci ha regalato un'ultima, notturna dimostrazione della sua energia. Ragazzi, che spettacolo!
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Friday, August 22, 2008
Wednesday, July 23, 2008
Dopplr, per sapere dove sono
Oggi le mie pause pomodoro sono più produttive dei pomodori, che vengono continuamente interrotti! Ho letto sul blog di Luis Suarez che segnala ai suoi contatti i suoi - frequenti - spostamenti con Dopplr, servizio a cui mi sono immediatamente iscritto.
Per la cronaca, da settimana prossima sono a Ginostra fino a dopo ferragosto, perciò sarò difficilmente rintracciabile via rete...
Per la cronaca, da settimana prossima sono a Ginostra fino a dopo ferragosto, perciò sarò difficilmente rintracciabile via rete...
Friday, September 07, 2007
Autun? Ma dove sei stato sempre in giro?!?
Ok, ho girato quest'anno... Per i piú curiosi che hanno tempo da perdere, ecco la mappa dei luoghi che ho visitato quest'anno. Dove ci sono icone di aereo, sono stato per lavoro, altrimenti per piacere (famiglia o amici).
Visualizzazione ingrandita della mappa
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Saturday, July 28, 2007
My breakfasts in Chicago
I love bars. Wherever I go, I try to find a pleasant bar where to have a moment of relax: good design, good music, good food -- preferably organic. I have found an Argo Tea I really like, with vegan mufflins and blues in the air, next to the Water Tower, where NA-CAP is held.
Thursday, July 26, 2007
Around at Chicago during daytime...
This morning I was at the Art Institute of Chicago,a fter a beautiful walking in the Millennium Park.
The museum is really huge, and I was particularly pleased to see the exibition of photography by Sarah Hobbs and the major exibition of Jeff Wall.
Nice weather - a bit too hot, but nothing compared to Milan! Anyway, nice time spent before starting of NA-CAP conference.
The museum is really huge, and I was particularly pleased to see the exibition of photography by Sarah Hobbs and the major exibition of Jeff Wall.
Nice weather - a bit too hot, but nothing compared to Milan! Anyway, nice time spent before starting of NA-CAP conference.
Saturday, June 30, 2007
Connessione ovunque negli States
East Lansing, Michigan sarà una cittadina piccola della provincia degli Stati Uniti, è vero, ma come vedete la connessione internet viene considerata un diritto fondamentale della res publica.Sono troppo stanco per poter fare qualcosa di serio... così mi connetto e sistemo lavoretti di piccolo calibro. Quello che voi non sapete è che mi trovo sul Michigan Flyer shuttle, un pulmino che mi porterà all'aeroporto di Detroit per tornare a casa, e -- ebbene sì! -- sono connesso.
Sul pulmino, avete capito bene.
Normale, no?
Esperanta kunveneto en Miĉigano...
Hieraŭ mi renkontis persone unuafoje mia perreta amiko Krize
en Kalamazoo, Mi&265;igano. Krize mondfamas -- almenaŭ esperantronde -- por sia belega podkasto Ĉi Tie Nun. En la supra foto li estas brakumanta Karlotan. Feliĉe li invitis Ĝan (foto sube kun Krize), nomo tiel oficiale leterumita en Usono laŭ lia volo (!), kun kiu ni kune pasigis belegan amikeman vesperon, kune kun la familio de Krize.
Korajn dankojn al miaj usonaj amikoj kiuj donis al mi belan impreson de ilia lando, dum mia unua vizito. Fakte mi spertis impreson de familiareco en Usono tre malsama ol kio okazas al mi vojaĝe en EU: miakontinente, mi ĉiam trovas ion similan al mia lando Italio, kiu fartigas min hejme; usone, la familiareco venas el la multegaj televidaj kaj kinaj filmoj kiujn mi vidis dum mia junaĝo... Vere nova sensacio!
Friday, November 24, 2006
Integrating ICT into school curricula: the Fifth Dimension project.
This morning two people from Australia presented the Fifth Dimension project, which I was unaware about. Based on the cultural-historical Activity theory by Mike Cole, the teach digital media production to pupils (10-13 age) with Garageband and other good mac stuff, using a lot of examples as the famous movie Chicken Run and of course mind maps and brainstorming.
See the results in their web site!
See the results in their web site!
On the use of psychological taxonomies
Some papers use psychological taxonomies applied to ICT environments. The most popular here are Peter Senge's Fifth Discipline, Myers-Briggs Type Inventory (MBTI).
It is a fascinating idea, but it has some risks inside.
Let's take a common example, such as the learning styles by Honey and Mumford. They individuate theorists, who want rational and structured knowledge; reflectors prefers to obeserve and review; pragmatists, who look for practical applications and finally activists, who learn by experience.
But don't we use every learning style during our learning process?
The risk is to collocate yourself in one of the style, once for all. I think that everyone use more or less very style in his or her learning process. This is trivial, but when you evaluate automatically students' learning styles, as some papers show, the risk of using Ockam's razor as an axe is quite concrete...
Aware of this caveat, I was impressed by the paper presented yesterday by two nice girls from Gent Universiteit: how may you structure the information fluxus in a thread system, say a web forum? Their answer is: force people tag messages in a appropriate way, as the usual OT (Off Topic) subject mark is example. In particular, they tried to applied two different frameworks: De Bono (1991) Six Thinking Hats (unfortunately trademarked as Buzan's mind maps...) and Weinberger (2005) argumentation visualisation script (see this ACM citation). While the second one seems to be a rethorical basic taxonomy (argument, counterargument, integration), De Bono's one seems to be more articulated and it worked well with their students. They did use control group and a solid data analysis, unless most of their colleagues here! More details here about their work.
It is a fascinating idea, but it has some risks inside.
Let's take a common example, such as the learning styles by Honey and Mumford. They individuate theorists, who want rational and structured knowledge; reflectors prefers to obeserve and review; pragmatists, who look for practical applications and finally activists, who learn by experience.
But don't we use every learning style during our learning process?
The risk is to collocate yourself in one of the style, once for all. I think that everyone use more or less very style in his or her learning process. This is trivial, but when you evaluate automatically students' learning styles, as some papers show, the risk of using Ockam's razor as an axe is quite concrete...
Aware of this caveat, I was impressed by the paper presented yesterday by two nice girls from Gent Universiteit: how may you structure the information fluxus in a thread system, say a web forum? Their answer is: force people tag messages in a appropriate way, as the usual OT (Off Topic) subject mark is example. In particular, they tried to applied two different frameworks: De Bono (1991) Six Thinking Hats (unfortunately trademarked as Buzan's mind maps...) and Weinberger (2005) argumentation visualisation script (see this ACM citation). While the second one seems to be a rethorical basic taxonomy (argument, counterargument, integration), De Bono's one seems to be more articulated and it worked well with their students. They did use control group and a solid data analysis, unless most of their colleagues here! More details here about their work.
Tuesday, November 21, 2006
Ah, Sevilla... il viaggio
Rieccomi in un'altra conferenza/avventura. Questa si chiama Formatex, e mette insieme forma(zione) e tex(nologia). Ah, sono a Siviglia, o, come scrivono qui, Sevilla.
Ore 17:25. Parte il bus che dall'aereoporto giunge in centro a Siviglia. Di fronte a me ho un tramonto senza infamia senza lode. Ogniqualvolta vengo in Spagna non so mai se rispondere in italiano o in inglese. Mi parlano in spagnolo, e capisco quanto basta per sopravvivere. In aereo ho provato a leggere una di quelle riviste da aereo, e sí, leggevo prima in spagnolo e poi in inglese per controllare. Se le frasi non sono troppo lunghe capisco bene. Certo, era uno spagnolo certamente anglicizzato, per lo meno per il forte spezzettamento delle frasi. Quasi un corpus parallelo frase per frase, pronto per la traduzione automatica statistica... Ma non divaghiamo troppo.
Ho letto l'intervista al presidente dell'Instituto Cervantes, che fa quello che potrebbe fare, e non fa, la Società Dante Alighieri da noi: promuovere l'idioma nazionale. L'anno prossimo ci sarà un convegno a Milledolil (se ricordo bene il nome) dove l'Instituto Cervantes si incontra con le principali università ispanofone di tutto il mondo per redigere una Grammática Panhispànica. Un bell'atto di pianificazione linguistica, non c'è che dire.
Il viaggio? Tranquillo. I timori di sacchetti e sacchettini per i dentrifrici sono stati fugati fin da Malpensa: come mi ha confermato l'operatore addetto, basta mettere tutto nel bagaglio principale e non in quello a mano ed è morta lí. In fondo posso non lavarmi i denti dopo pranzo, per una volta. Ho mangiato un trashburger sorvolando i Pirenei, e mi sono pentito. Allora a Madrid mi sono rifatto con un ottimo sushi, nemmeno troppo costoso (circa 14 euro). Nota: sul biglietto c'era scritto gate/puerta de embarque HJK che significa "ovunque nel terminal". E i terminali non mostrano tutti i voli, solo quelli della stramaledetta lettera dei gate circostanti. Eppure i gate con le K sono adiacenti a quelli con le J, e senza soluzione di continuità. Comunque.
Dopo aver sbagliato la fermata del bus, mi sono diretto a piedi a bordo del centro verso l'albergo, che è alquanto carino e caratteristico, in pieno centro (e neppure troppo costoso: ho prenotato volo e albergo contestualmente con eDreams e in effetti risparmi anche il 10% a notte). Alle 18:00 c'erano 17 gradi, l'ho visto su una farmacia, e il sole stava tramontando. Credo che ci sia stata un'escursione di 8-10 gradi nel giro di un'ora, dopo il tramonto infatti fa freddo come a Milano. I vicoli del centro sono deliziosi, molto, molto spagnoli come te li immagini: nomi delle vie ultracattolici, case colorate, caratteristiche.
Prometto che farò delle foto.
Ore 17:25. Parte il bus che dall'aereoporto giunge in centro a Siviglia. Di fronte a me ho un tramonto senza infamia senza lode. Ogniqualvolta vengo in Spagna non so mai se rispondere in italiano o in inglese. Mi parlano in spagnolo, e capisco quanto basta per sopravvivere. In aereo ho provato a leggere una di quelle riviste da aereo, e sí, leggevo prima in spagnolo e poi in inglese per controllare. Se le frasi non sono troppo lunghe capisco bene. Certo, era uno spagnolo certamente anglicizzato, per lo meno per il forte spezzettamento delle frasi. Quasi un corpus parallelo frase per frase, pronto per la traduzione automatica statistica... Ma non divaghiamo troppo.
Ho letto l'intervista al presidente dell'Instituto Cervantes, che fa quello che potrebbe fare, e non fa, la Società Dante Alighieri da noi: promuovere l'idioma nazionale. L'anno prossimo ci sarà un convegno a Milledolil (se ricordo bene il nome) dove l'Instituto Cervantes si incontra con le principali università ispanofone di tutto il mondo per redigere una Grammática Panhispànica. Un bell'atto di pianificazione linguistica, non c'è che dire.
Il viaggio? Tranquillo. I timori di sacchetti e sacchettini per i dentrifrici sono stati fugati fin da Malpensa: come mi ha confermato l'operatore addetto, basta mettere tutto nel bagaglio principale e non in quello a mano ed è morta lí. In fondo posso non lavarmi i denti dopo pranzo, per una volta. Ho mangiato un trashburger sorvolando i Pirenei, e mi sono pentito. Allora a Madrid mi sono rifatto con un ottimo sushi, nemmeno troppo costoso (circa 14 euro). Nota: sul biglietto c'era scritto gate/puerta de embarque HJK che significa "ovunque nel terminal". E i terminali non mostrano tutti i voli, solo quelli della stramaledetta lettera dei gate circostanti. Eppure i gate con le K sono adiacenti a quelli con le J, e senza soluzione di continuità. Comunque.
Dopo aver sbagliato la fermata del bus, mi sono diretto a piedi a bordo del centro verso l'albergo, che è alquanto carino e caratteristico, in pieno centro (e neppure troppo costoso: ho prenotato volo e albergo contestualmente con eDreams e in effetti risparmi anche il 10% a notte). Alle 18:00 c'erano 17 gradi, l'ho visto su una farmacia, e il sole stava tramontando. Credo che ci sia stata un'escursione di 8-10 gradi nel giro di un'ora, dopo il tramonto infatti fa freddo come a Milano. I vicoli del centro sono deliziosi, molto, molto spagnoli come te li immagini: nomi delle vie ultracattolici, case colorate, caratteristiche.
Prometto che farò delle foto.
Monday, November 20, 2006
Ah, Sevilla... First conference day
And finally I'm here, at the Facultá de Communication, where m-ICTE is held this year. Not so difficult to find: with Google maps or likely services you really can't lose yourself anymore.
Among today's presentations (about 100 lectures during the whole conference!) something interesting emerged, that I report here. This morning I learned that there are some certification of e-learning quality, at least three (EFMD, CEL and SCIL) and they tell not always the obvious: (a) you should have surveys form the trainees about their feelings in the distance learning experiences; (b) these surveys show that videogame-learning style is preferred and (c) that mostly production workload don't enter the curriculum (neither teachers' nor students') -- this is a major problem in the field. A great spreadsheet about surveys was presented by Wannemacher.
Vicki L. Cohen ahd a very interesting talk about the literacy in our time. Our pupils learn to read through blogs, for instance, iPods, chats, text messaging, far more than on printed books. Which kind of new literacies get involved in reading e-text? We should teach students (a) how to select keywords in order to better googling, otherwise they browse only by clicks in trusted portals; (b) they learn factual knowledge instead of posing conceptual questions, and consequently (c) they do not know how to select reliable web sources and they try to find only one answer to the question, even if there are more possible good answers. She ese in classes a mind map software for kids called kidspiration. She is publishing a textbook about these topics, by sure worth a look.
An other fil rouge of the presentation was the use of videogames, especially to teach hard sciences such as maths or engineering -- a K-12 student example for Taiwan learners of English was presented. An interesting task was explaingin own land's holydays -- why esperantists don't do the same sort of things? I found useful insights form the notschool.net experience. They do use videogames to reach teenagers that abandoned school, and they explained their pedagogical method with a eBay or Wikipedia metaphor: learners seek out teachers form a wide available range of sources, as in these popular web sites. You should propose the best offer!
Yvonne Barnard form Eurisco showed a 4-level model to evaluate learning improvement, by Kirkpatrick, which is adaptable in a lot of contexts: (1) reaction of the trainess; (2) learning as improved knowledge, skills and attitudes; (3) behaviour, i.e. improvements in actual work and (4) results, i.e. organizational benefits. It's trivial to observe that without (3) and (4) your teaching method is a failure.
Among today's presentations (about 100 lectures during the whole conference!) something interesting emerged, that I report here. This morning I learned that there are some certification of e-learning quality, at least three (EFMD, CEL and SCIL) and they tell not always the obvious: (a) you should have surveys form the trainees about their feelings in the distance learning experiences; (b) these surveys show that videogame-learning style is preferred and (c) that mostly production workload don't enter the curriculum (neither teachers' nor students') -- this is a major problem in the field. A great spreadsheet about surveys was presented by Wannemacher.
Vicki L. Cohen ahd a very interesting talk about the literacy in our time. Our pupils learn to read through blogs, for instance, iPods, chats, text messaging, far more than on printed books. Which kind of new literacies get involved in reading e-text? We should teach students (a) how to select keywords in order to better googling, otherwise they browse only by clicks in trusted portals; (b) they learn factual knowledge instead of posing conceptual questions, and consequently (c) they do not know how to select reliable web sources and they try to find only one answer to the question, even if there are more possible good answers. She ese in classes a mind map software for kids called kidspiration. She is publishing a textbook about these topics, by sure worth a look.
An other fil rouge of the presentation was the use of videogames, especially to teach hard sciences such as maths or engineering -- a K-12 student example for Taiwan learners of English was presented. An interesting task was explaingin own land's holydays -- why esperantists don't do the same sort of things? I found useful insights form the notschool.net experience. They do use videogames to reach teenagers that abandoned school, and they explained their pedagogical method with a eBay or Wikipedia metaphor: learners seek out teachers form a wide available range of sources, as in these popular web sites. You should propose the best offer!
Yvonne Barnard form Eurisco showed a 4-level model to evaluate learning improvement, by Kirkpatrick, which is adaptable in a lot of contexts: (1) reaction of the trainess; (2) learning as improved knowledge, skills and attitudes; (3) behaviour, i.e. improvements in actual work and (4) results, i.e. organizational benefits. It's trivial to observe that without (3) and (4) your teaching method is a failure.
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